Capacitación del profesorado venezolano, experiencias de consolidación de los círculos de acción docente en educación básica.

Esta investigación contempla un análisis en profundidad sobre la pertinencia y el funcionamiento de los Círculos de Acción Docente (CAD), como estrategia de formación permanente del docente y de los centros escolares de los Municipios Barinas y Antonio José de Sucre del Estado Barinas (Venezuela). Se plantea como objetivos: a) Analizar las políticas de formación permanente del docente de Educación Básica en el contexto venezolano; b) indagar y analizar el significado que confiere el profesorado a los CAD, como estrategia de formación permanente; c) describir y valorar el proceso de implementación y desarrollo de los Círculos de Acción Docente, en relación con la práctica pedagógica. Para ello, previamente, se aborda la situación del Sistema Educativo Venezolano, desde 1980 hasta 2009, los procesos de Reforma implementados y la creación de las Escuelas Bolivarianas, acción emprendida recientemente. Asimismo, desciende al tema de la formación del docente venezolano, describe las políticas educativas en materia de formación permanente y profundiza en los Círculos de Acción Docente, acciones a favor de la capacitación docente en su fase operativa, en el aula de clase, apoyándose en el aprendizaje cooperativo y el diálogo de saberes, donde cada docente es autor y actor de la construcción colectiva de los proyectos diseñados para su ejecución. La presente investigación, de carácter educativo, se inserta en la corriente cualitativa, estudio de casos múltiple, que busca explorar una realidad –Círculos de Acción Docente- y los posibles beneficios que pueden proporcionar al profesorado venezolano. En la parte correspondiente al análisis y discusión de los resultados, éstos se analizan en función de dos momentos cronológicos, 1997-1999 y 2000-2003, lapsos en los que se recabó la información mediante la aplicación de diversas técnicas e instrumentos. La triangulación múltiple ha permitido combinar y cruzar los datos procedentes de los actores, la investigadora y los fundamentos teóricos, con la finalidad de analizar una situación desde diversos ángulos. Como conclusión, la investigación demuestra que los Círculos de Acción Docente (CAD) constituyen una buena estructura interna para los centros educativos venezolanos, y que, durante su ejecución, se genera una dinámica muy rica, ya que: se procesa información, se promueve el desarrollo del conocimiento, se crean y recrean estrategias, se fortalece la acción pedagógica, se potencia al docente en sus fortalezas y se le atiende en sus necesidades reales. Asimismo, permite el diseño de planes y proyectos que se ejecutan y evalúan, con beneficios tangibles para la institución y para el profesorado, quien se ve revalorizado en sus propias acciones y gestiones, en pro de su formación, la de sus compañeros y alumnos. Por ello, se recomienda: la potenciación y difusión de los CAD por parte de las autoridades educativas; la creación de programas permanentes de formación docente, que atiendan diversas áreas: pedagógica, especializada, tecnológica y personal-social del docente, así como las áreas vinculadas a la planificación y evaluación; la implementación de acciones (talleres, encuentros, congresos…) que permitan visibilizar y compartir este tipo de experiencias innovadoras, a nivel regional, nacional e internacional; el establecimiento de un sistema de evaluación que contemple la valoración de las acciones, planes y proyectos emprendidos (CAD), en pro de la mejora de los centros escolares y de la calidad del sistema educativo venezolano.Departamento de Pedagogía2012-11-2

El Centro de Escucha y Apoyo Comunitario (CEAC) como escenario de intervención en el fortalecimiento de las habilidades para el desarrollo social y comunitario en los estudiantes en la UNAD- CEAD La Guajira

El presente proyecto aplicado de desarrollo social comunitario plantea como necesidad la atención psicosocial de la comunidad académica de la UNAD CEAD LA GUAJIRA. Por medio del despliegue de estrategias enmarcadas en la escucha se pretende identificar los procesos que se desencadenan producto del estrés, la falta de competencias comunicacionales y falencias en el desarrollo de habilidades blandas y con ello, formular posibles soluciones a la realidad problemática, la cual se manifiesta de forma académica, laboral y/o de salud en la población estudiantil. Con ello se persigue una transformación positiva para el campus universitario y sus estudiantes.The present applied project of community social development raises as a need the psychosocial attention of the academic community of the UNAD CEAD LA GUAJIRA. Through the deployment of strategies framed in listening, it is intended to identify the processes that are triggered as a result of stress, the lack of communication skills and shortcomings in the development of soft skills and thus formulate possible solutions to the problematic reality, which is manifested in an academic, labor and / or health way in the student population. This is a positive transformation for the university campus and its students

Calidad de los componentes del desempeño docente y niveles de logro académico de los alumnos en colegios estatales de Lima metropolitana.

Considerando las múltiples limitaciones endógenas y exógenas que afectan al desempeño docente y los muy deficitarios niveles promedio de logro académico de los alumnos en colegios estatales de Lima Metropolitana, así como la confirmación teórica como problema de investigación obtenida de la revisión de literatura, se planteó esta investigación de diseño no experimental con variante correlacional descriptiva transeccional. El objetivo esencial consistió en establecer la existencia o inexistencia de correlaciones significativas entre la calidad de los componentes del desempeño docente y los niveles de logro académico de los alumnos de la muestra.Tesi

Modelo de gestión socioempresarial solidario: Lineamientos conceptuales de áreas temáticas.

Este libro es parte de la experiencia teórico-práctica de UNIMINUTO, liderada por al Escuela de Economía Solidaria de la Facultad de Ciencias Empresariales. Dicha experiencia surge mediante un convenio estratégico para beneficiar, de manera sustancial, a las organizaciones solidarias con el fin de que puedan cumplir con sus múltiples funciones, además de la económica; es decir, en la producción de bienes y servicios en pro de mejorar la calidad de vida de sus comunidades sujetos de acción. El presente texto evidencia la segunda fase, de una investigación más amplia, y se enfoca en el desarrollo conceptual de las áreas temáticas de trabajo para un modelo de gestión socioempresarial solidario. Por tanto, en estas páginas el lector encontrará parte del desarrollo del modelo de gestión socioempresarial solidario. Se presenta como una contribución para las organizaciones solidarias, las cuales vienen siento gestionadas bajo los parámetros de las empresas de capital, que desnaturaliza sus funciones socioeconómicas, culturales, ambientales y de participación solidaria. No obstante, lo que se busca es fomentar una economía al servicio del ser humano, y no el ser humano al servicio de la economía. Se espera seguir avanzando en el desarrollo de estás áreas temáticas apoyados con trabajo con las organizaciones del sector solidario

Educar, conscientizar, transferir, dialogar ... O que é extensão rural e para que serve?

La Extension Rural (ER) ha presentado a lo largo de su historia, variaciones en su concepcion, funcion y finalidad. Mas alla de la clasica distincion entre el enfoque transferencista y la propuesta dialoguista de Paulo Freire, existen matices y otras vertientes que permiten enriquecer la comprension del asunto. A fin de reconstruir esa diversidad, el trabajo propone una reflexion sobre los enfoques de ER a traves del analisis de mas de 20 definiciones. Que es la extension rural, que funcion cumple y que fin persigue, son tres dimensiones que permitieron organizar nuestro analisis y reflexion.A Extensão Rural (ER) apresentou ao longo de sua história, variações em sua concepção, função e propósito. Além da distinção clássica entre a abordagem da transferência e a proposta dialógica de Paulo Freire, existem nuances e outros aspectos que permitem enriquecer a compreensão do assunto. A fim de reconstruir essa diversidade, o trabalho propõe uma reflexão sobre as abordagens de ER por meio da análise de mais de 20 definições. O que é a extensão rural, que função cumpre e que finalidade segue, são três dimensões que nos permitiram organizar nossa análise e reflexão.Facultad de Ciencias Agrarias y Forestale

Educar, concientizar, transferir, dialogar... ¿qué es y para qué sirve la extenisón rural?

La Extensión Rural (ER) ha presentado a lo largo de su historia, variaciones en su concepción, función y finalidad. Más allá de la clásica distinción entre el enfoque transferencista y la propuesta dialoguista de Paulo Freire, existen matices y otras vertientes que permiten enriquecer la comprensión del asunto. A fin de reconstruir esa diversidad, el trabajo propone una reflexión sobre los enfoques de ER a través del análisis de más de 20 definiciones. Qué es la extensión rural, qué función cumple y qué fin persigue, son tres dimensiones que permitieron organizar nuestro análisis y reflexión

Andragogía en la didáctica de la educación superior e-Learning.

No tiene resume

Democracia en la toma de decisiones educativas como factor de acumulación de fuerzas hacia un proyecto educativo nacional popular

Las marcadas deficiencias de democracia como una de las variables claves de la crisis de la educación nacional, la escasez de trabajos sobre democracia en la toma de decisiones del sector y la necesidad de estudiar en casos concretos la importancia de este factor como generador de condiciones sinérgicas para cambios educativos profundos mediante un Proyecto Nacional de Educación Popular, fueron causales básicas para proyectar una investigación de diseño ex post facto, con variante correlacional explicativa. El objetivo esencial consistió en determinar la existencia o inexistencia de correlaciones significativas entre los niveles de democracia en la toma de decisiones en educación y la calidad de logro en valores y actitudes propios de procesos de acumulación de fuerzas necesarias para un Proyecto Nacional de Educación Popular, que se debería concretizar en los centros estatales de educación secundaria de Lima Metropolitana. En base a una muestra de 9 colegios y mediante la aplicación - entre otros instrumentos- de un cuestionario sobre democracia en la toma de decisiones en educación y una prueba de actitud valorativa según la escala de Likert adaptada, validados por estudios piloto, focus group y juicio de expertos, se estableció que existen correlaciones muy altas en centros educativos, alumnos y padres de familia; correlación positiva baja - moderada para directores; e inexistente para miembros de la comunidad. A mayor grado de agregación de los centros educativos, la correlación se mostró decreciente. Como consecuencia se concluyó que, predominantemente, existen correlaciones significativas entre los diversos niveles de democracia en la toma de decisiones en educación y la calidad de logro de valores y actitudes propios de procesos de acumulación de fuerzas para un Proyecto Nacional de Educación Popular en centros educativos estatales de educación secundaria de Lima Metropolitana. Las disfunciones antedichas, se deben, entre otros factores, a la existencia de diversas calidades de democracia en educación y a que el peso de los elementos de democracia difusa (semidemocracia.) en la toma de decisiones, es determinante en educación.Tesi

Encuentros sociales en el Trabajo Social

PublishedDesde distintas aproximaciones, los autores (as) de este libro realizan el abordaje de lo que implica hoy el trabajo comunitario, en medio de una complejidad teorética donde se destituyen las comprensiones consabidas del racionalismo, que instaló la relación Sujeto-Objeto como lugar dado de la investigación social y asignó a una y otra categoría, la Subjetividad o la Objetividad de la misma, el privilegio de la teoría o de la práctica como consecuencia de esta figura de la representación, que ocupó el debate por mucho tiempo hasta el declive de la modernidad, cuando la relación es desmontada para dejar aparecer afirmaciones como la de que “tanto el sujeto como el objeto se construyen”, dando a la objetividad un carácter subjetivo y una intencionalidad difícil de infravalorar cuando nos enfrentamos al trabajo social y comunitario. El Sujeto también se vino abajo en el andamiaje teórico y con él las ideas de individuo, conciencia, verdad, y otros tantos conceptos que cifraban la pertinencia de la investigación social, el análisis sociológico y el trabajo social

Régimen jurídico de la educación superior a distancia en Colombia

El presente trabajo pretende convertirse en una herramienta de apoyo a la gestión institucional, en el se recogen las estipulaciones jurídicas que existe en lo referente a la educación superior a distancia en Colombia y su desarrollo. En tal sentido, la presente investigación hará un análisis del desarrollo normativo de la educación superior en Colombia en la metodología a distancia, para buscar el acoplamiento y la incidencia que pueda tener en su evolución simultánea en lo académico y lo pedagógico como estrategia para el desarrollo de la sociedad. Se plantea la necesidad de establecer una normatividad específica para la metodología de la educación superior a distancia en Colombia, como quiera que, es una realidad que en la globalización actual la tendencia en materia de educación es la virtualidad.Egresado